Caratteristiche del Lettore - Pensiero Critico

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Caratteristiche del Lettore

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Il punto chiave

Il testo è una macchina pigra che si appella al lettore perchè faccia una parte del suo lavoro. (Umberto Eco - Sei passeggiate nei boschi narrativi)

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Ogni lettore, prima di affrontare un testo (saggistico), dovrebbe avere chiari i fattori che influenzeranno la sua capacità di comprensione.

Ciò che influenza la qualità della Lettura
Fattori che influenzano la lettura
Stile di lettura

Ogni individuo ha una propria capacità di immagazzinare informazioni nella memoria di lavoro e di elaborarle integrandole con le proprie conoscenze pregresse, come richiesto dallo stile di apprendimento significativo.

  • In generale gli ipertesti (gerarchici e reticolari) sono adatti a lettori con uno stile cognitivo flessibile, cioè con maggiore capacità di memoria di lavoro e capacità di imposizione di una struttura al testo.


  • I lettori con uno stile cognitivo rigido beneficiano invece da testi lineari ben strutturati.


Per un quadro di sintesi andare alla pagina Qualità della lettura online
.

Capacità della Memoria di lavoro


I lettori con una ridotta memoria di lavoro trovano beneficio in testi molto strutturati o in testi nei quali la struttura sia ben evidenziata. In generale i bambini e gli anziani tendono ad avere una memoria di lavoro ridotta rispetto a giovani adulti. In questi casi i testi lineari sono più adatti degli ipertesti per favorire la comprensione. Per approfondire il ruolo della memoria di lavoro andare alle pagine Numero magico 7
e Memoria di lavoro.

Conoscenza pregressa sul tema del testo


I lettori con elevata conoscenza pregressa sui temi del testo tendono a inserire le nuove informazioni nelle strutture già in loro possesso; quelli con scarsa conoscenza pregressa si trovano in difficoltà con gli ipertesti e traggono invece beneficio da testi sequenziali logicamente strutturati.

Capacità di imposizione di una struttura al testo

I lettori con elevata memoria di lavoro dispongono di un tempo maggiore per riflettere sugli elementi informativi accumulati e, in generale hanno una maggiore capacità di imporre una struttura alle informazioni lette. La comprensione di un testo richiede la creazione di rappresentazioni mentali (situation models) formate da concetti e relazioni presenti nel testo, integrati con conoscenze pregresse. Gli ipertesti possono interrompere la creazione di queste rappresentazioni mentali perchè presentano spesso proposizioni scorrelate con quelle presenti nella memoria di lavoro.
Per approfondire le modalità di creazione delle rappresentazioni mentali vedere i testi in bibliografia.

Bibliografia (chi fa delle buone letture è meno manipolabile)
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Libri consigliati a chi vuole capire i fattori che condizionano la qualità di lettura
 
Adriano Colombo
Cosa si può fare per diventare "pensatori critici"
E' stato ampiamente dimostrato negli ultimi 30-40 anni da parecchi psicologi tra i quali Amos Tversky, Daniel Kahneman, Gerd Gigerenzer e altri, che l'essere umano crede di essere razionale ma non lo è. Quando un individuo si trova a prendere decisioni in condizioni di incertezza il più delle volte usa un "pensiero intuitivo" facendo ricorso alle euristiche, cioè a scorciatoie mentali maturate nel corso dell'evoluzione. Nella maggior parte delle situazioni della vita quotidiana le decisioni euristiche si rivelano giuste ma in situazioni più complesse, apparse solo con la modernità, le euristiche portano a distorsioni del giudizio (bias) che danno luogo a decisioni errate.
Secondo Daniel Kahneman (pp.464-465 di Pensieri lenti e veloci - Mondadori) il nostro pensiero intuitivo non è facilmente educabile e ostacola il riconoscimento dei segnali ambientali che in certi casi renderebbero necessario il passaggio a un pensiero razionale e critico. Un osservatore esterno è sempre meno coinvolto emotivamente di colui che prende decisioni e compie azioni. Occorre quindi impegnarsi a costruire una "società critica", nella quale ci siano "osservatori critici" che sappiano avvertirci dei pericoli insiti in certe situazioni decisionali. Questo è un compito primario delle Istituzioni che devono investire in programmi di formazione al "pensiero critico" degli educatori scolastici. A livello individuale, ecco alcune attività perseguibili:

  1. Atteggiamento critico: sforzarsi di assumere un atteggiamento critico contrastando la tendenza umana innata di saltare subito alle conclusioni e prendere decisioni impulsive. Per approfondire andare alla pagina: Atteggiamento critico 
  2. Lettura: diversi studi confermano che l'attività di lettura migliora l'attività del cervello contrastando i deficit cognitivi e l'invecchiamento cerebrale. Per approfondire andare alla pagina: Lettura e Cervello. Inoltre, il  miglioramento cerebrale viene potenziato dalla lettura critica dei testi (non narrativi). 
  3. Apprendimento linguistico: recenti studi hanno confermato che imparare lingue diverse dalla propria (anche in età avanzata) migliora il rendimento cerebrale. Per approfondire andare alla pagina: Bilinguismo e incremento cognitivo

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Pagina aggiornata il 28 febbraio 2014

 
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